从“健康”到“激励”：青岛第二初中校长讲述

标题：从“适当”到“激励”：青岛第二初中校长讲述新形式的中学教育
第036条
通过“调整”现代学生的教育内容和学习风格，目前的教育状况是教育哲学，正在许多学校进行研究。“他在现实中遇到了限制和困难。
基于“调整”的教育观念中最重要，最困难的主题是颠覆教育思想，传统教育从内容，任务到方法论反映了对教育者教育的理解。教育工作者通常认为社会发展所需的人才是第一个或最重要的目标。
所有关于教育的想法和想法都主要是针对这个基本问题而制定的
通过从学校和教师关注到学生定位的“适当教育”，教育者开始思考学生的共同思想和行为特征。在许多教育设计中，除了学生之外，还可以使学校教育满足学生群体的发展需要和能力。
然而，作为一种学校探索，“适当教育”在现实中遇到了许多限制和困难。
探索“适当的教育”涉及实际困难
“适当的教育”不仅需要满足社会发展的需要，还需要满足人类发展的需要，既要满足学生群体的发展需要，又要满足学生的个人发展需要。
学生发展至少有三个含义。基本（社会）人格的发展需求，个体差异的发展需求（与他人不同），特定年龄的发展需求（与成人不同））
然而，很难达到这个好主意的原始意义价值，这使得正确的教育成为一种糟糕的控制。
首先，看一下基本人格社会的发展需要具有共同道德品质，追求精神品质和价值的人。学生发展必须满足基本人格的社会需求这是一个似乎更容易解决的问题，但从实际教育的角度来看，所有人格，心理学环境的差异即使并不意味着用同样的教育方法可以达到相同的教育要求，这就是为什么同一所学校教育成为不同素质的学生的问题。
其次，从个体差异的角度来看，学生的个人风度和潜能本质上是非常不同的，并且通过科学研究得到了证实。但是，在具有管理和教育单元课程的小组教育系统中，学生只能根据类别中的一般差异执行预设的教育活动。事实上，由于每个学生都不能教一个单元，因此没有条件或能力允许每个学生接受符合个体差异要求的教育。教育无法准确理解一切。取回
几千年来，许多教育专家和研究人员在研究不同年龄段学生的特点方面取得了很多成就。我们实现了学生年龄，教育和教育活动的基本特征，取得了一些成果。 然而，即使在同一年龄，学生在不同时期的特征也大不相同。在过去的教育内容和教育方法中，不可能获得所需的教育效果，因此“所谓的”适当教育“只能是适合学校的学生的教育。如果你想让教育适合你的学生，那只能是一个美好的愿望。
你可以看到“适当的教育”是基于欲望和信念。当前的教育现实对实现条件或实际成就没有理论支持。
由于我认为教育的根源是人，因此学生是教育的基本点，应该成为所有教育内容和方法的起点。事实上，学校和教育工作者必须改变他们的思维方式，从学生的潜力和素质入手，适应生存状态，并以正确的事物为动力。我们积极创造环境条件和机制来刺激我们的生活，使每个生命都能充分发展并超越最大可能的发展。
你是如何实现学生的刺激的
强烈吸引内心的教育是通过外部因素，触发因素或内部自我动机触发学生成长的动机，冲动力实际上对学生身体本身起作用一定是。学生动机
受到内部的启发，它为独立发展创造了力量源泉。
基于人类理解的教育必须正确理解和评估学生自身发展的动态，充分理解学生自主发展的力量。适合所有人
因此，从内部实现学生的激励是为学生创造独立成长的动力源，使每个孩子都能独立规划自己的生活和未来。反馈和调整我们自己的行为形式......通过这样做，每个孩子都可以获得内在的优势。这是自我发展的目标，寻求资源和条件来实现自己的价值观。
推翻的启示表明，教育唤起了学生内部发展的可能性，每个孩子都能认识并感知到他们存在的巨大发展动力和能量。事。
因此，在教育实践中，学生可以接受自我教育，自我控制，帮助学生独立组织和规划自己的实践活动，并进行自主研究。我擅长做。学术研究使所有儿童都能真正到达。
这种类型的刺激包括通过触摸和颤抖孩子的心脏来参与和表达，并产生实现自我超越的强烈愿望。
从外部获得灵感，环境的创造导致情感发展。 外部和内部刺激是学生在资源，环境，机构，机制甚至学校外部文化等软环境和困难环境的指导下成长和发展的动力。- 超越与发展：实现个人进步目标和愿望的成功感。
在影响力和外部环境的潜移默化的影响，学生们将获得一个激活和激励机制从环境，调动自己的灵感和能量，不断提高自己的认识和觉醒。更好的发展..
截至来自学校的外侧向内侧，教育环境的建设是非常重要的，学校，注重物理环境的建设，创造了学生的多元化多层次的教学环境，以自己的发展有必要探索。对环境的热情。 学校还建立了一个宝贵的目的的系统，该系统作为个体人格的指导的元素，按照标准的学生系统，同时为了达到角色的最高标准的道德情感和素质，努力实践我们必须促进这一点。目的，反映学生对系统的意见学校可以通过建立机制激发学生根据机制的要求，学生可以实现自己的目标。通过更好地满足持续的培训和自我评价的个性要求，例如学校的发展目标，优秀的学习节奏的选择，优秀毕业生，如贡献的选择，学生创造自己我们努力根据标准要求提供最佳评估机会。
在塑造学校的软，恶劣的文化环境，环境的建设尽可能融入学校的教育价值的含义，一个安静的环境是不断激励自己学生的成绩，以鼓励强烈的愿望是非常重要的。
我们将创建一个结合内部和外部刺激的实践练习平台。
无论是内部还是外部，都需要教育理念，即学校教育和文化环境支持。内部整合与外部整合的结合是让学生在行动和实践过程中从内到外，从内到外获得自己的发展热情和动力。要实现学生更好的发展，从外到内。
在初中教育阶段，学生接受的大量课程的内容是间接的经验。这是学生，但你需要了解世界的方式，“这样你就知道，必须执行问题，可以窥见文档的末尾。”学生实现必要的发展和整体发展。
实践是最好的教育平台。由于杜威主张“做高中”，教育必须学会“边做边学”和“成为一体”。让学生练习内部和外部的自我情绪转换，并达到最大的熟练程度。这里没有解释具体做法。
“
鼓舞人心的教育是教育者理念的转变，也是教学理念的更新。既然它可以从学生自己开始，让学生自己的力量成为学生的动力。展望未来，因此符合学生的成长和发展。
贡献者
梁珊珊
山东青岛第二初中校长
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